當一個孩子會說“我”的時候，就代表他已經建立了自我意識，開始形成自己的性格了，這時也是需要進入孩子集體生活時期，入托就是這個時期。父母除了鼓勵孩子融入伙伴中去外，更要在孩子主動說起幼兒園里的事情時，認真、專注地聽，而且要公正公平地適當評價，切忌一邊做事一邊應付孩子，更忌諱沒有原則地保護、指責、評判孩子或者幼兒園老師、伙伴，發現對孩子不公正的事情，一定得給孩子一個滿意的說法。

　　這一時期，幼兒園的老師便成了孩子第二個重要而關鍵的成長舵手。因為孩子的第一個自我意識基本形成，他將成為什么樣的人，具有什么人格，與幼兒園老師對待他的態度、方式等有直接的關系。有時候老師的一個表情、一個眼神都有可能影響孩子的一生，更何況是對待他們的方式和態度了?？梢院敛豢鋸埖卣f，一個幼兒園的老師是孩子今后發展的基礎，就好像孩子是一張白紙，老師是畫師一樣。因此，對幼兒園老師的選擇應該比對小學老師的選擇要求還應該高才正確，可悲的是，無論是家長還是幼兒園本身，或者是老師自己，他們都還沒有意識到這一點，還在非常自以為是地、理直氣壯地、用不恰當的方式和行為體罰或變相體罰我們的一個個可愛的孩子。

　　現在大多數的幼兒園，只注重硬件設施的投入，對老師的要求也僅僅是保證孩子不發生意外即可，根本不管老師是否有名副其實的愛心，是否有健康的心理狀態和健全的人格。

　　只要深入了解就會發現，有的幼兒園極個別的老師人前人后不一個樣，家長面前、背后更不是一個樣。對待孩子輕則呵斥、謾罵、恐嚇，重則拳腳相加，完了還要隔離處罰，甚至恐嚇不準告訴家長。家長除了從硬件上和老師表面的態度上去判斷幼兒園的好壞以外，不知道應該從老師的個人素質和健康人格以及心理品質、創造性等方面去考察，甚至還把孩子交給她們，放心地說：“孩子不聽話就打好了?！边@豈不是縱容老師傷害自己的孩子嗎？

　　最近鬧得沸沸揚揚的幼兒園堅持給孩子吃處方藥的事情，正好說明了家長和老師們沒有尊重孩子成長的事實。就因為怕孩子感染病毒，可能來幼兒園的次數會減少，就給孩子每天吃病毒靈，這純粹是拿孩子的生命不當回事兒！拿幼小的生命不當回事兒！只圖自己管理方便，圖幼兒園整體收入穩定，竟可以做出這樣的事情，這是多么令人匪夷所思！這是典型的不尊重生命的表現！這不僅僅是對幼兒園要處罰的事情，而且應該是值得每一個父母和老師反思的問題。